一種學生課堂聽講聽懂率的測量方法及系統的制作方法
【專利摘要】本發明公開一種學生課堂聽講聽懂率的測量方法及系統，包括步驟：通過學生終端分別統計在課堂上多個測量環節中每一學生的課堂聽講聽懂率，得出每一學生在每一測量環節的課堂聽講聽懂率累計值；然后對每一學生在所有測量環節的課堂聽講聽懂率累計值進行合并統計，得出各學生的課堂聽講聽懂率百分比；將課堂聽講聽懂率百分比發送至教師終端，通過教師終端查詢學生的聽懂率統計情況。本發明實現了全面、系統、智能、可行的對學生課堂聽講聽懂率的量化和測量，利于教學過程實踐的深入和普及；且本發明的對學生課堂聽講聽懂率簡單有效的測量手段，實現全數字化、信息化、智能化的學生課堂聽講聽懂率測量過程。
【專利說明】
一種學生課堂聽講聽懂率的測量方法及系統
技術領域
[0001]本發明涉及教學領域，尤其涉及一種學生課堂聽講聽懂率的測量方法及系統。
【背景技術】
[0002]學生聽講的聽懂率是課堂教學過程中反映學生聽講認知程度的一個重要參量，是衡量教學質量和課堂教學效果的一個重要因素。目前對學生聽講聽懂率的統計測量主要通過在課中集體口頭應答、教師觀察、集體測試等方式來進行，大多以教師的傳統教學經驗為基礎，輔以人工總結和經驗判斷的方法，來獲得學生的聽講聽懂率。
[0003]然而，目前對學生的課堂聽講聽懂率的統計存在如下缺陷:(I)目前對學生聽講聽懂率的統計，大多僅停留在傳統的教師主觀經驗判斷上，準確度低，可操作性差；(2)缺乏學生在課堂聽講過程中可全面、系統、智能、可行的對聽懂率進行量化、測量的方法，妨礙了利用學生聽講的聽懂率對有效教學過程進行實踐運用及普及；(3)缺少對學生聽講聽懂率簡單有效的測評實現手段，無法實現全數字化、信息化、智能化的學生聽講聽懂率測量過程。
[0004]因此，現有技術還有待于改進和發展。
【發明內容】
[0005]鑒于上述現有技術的不足，本發明的目的在于提供一種學生課堂聽講聽懂率的測量方法及系統，旨在解決現有學生課堂聽講聽懂率測量方法可操作性差、無法全面、系統、智能及可行的對學生課堂聽講聽懂率量化和測量的問題。
[0006]本發明的技術方案如下:
一種學生課堂聽講聽懂率的測量方法，其中，包括步驟:
A、通過學生終端分別統計在課堂上多個測量環節中每一學生的課堂聽講聽懂率，得出每一學生在每一測量環節的課堂聽講聽懂率累計值；
B、然后對每一學生在所有測量環節的課堂聽講聽懂率累計值進行合并統計，得出各學生的課堂聽講聽懂率百分比；
C、將課堂聽講聽懂率百分比發送至教師終端，通過教師終端查詢學生的聽懂率統計情況。
[0007]所述的學生課堂聽講聽懂率的測量方法，其中，步驟B還包括:對各學生的課堂聽講聽懂率百分比進行合并統計，得出學生群體的平均課堂聽講聽懂率百分比。
[0008]所述的學生課堂聽講聽懂率的測量方法，其中，步驟C還包括:將平均課堂聽講聽懂率百分比發送至教師終端，通過教師終端查詢學生群體的聽懂率統計情況。
[0009]所述的學生課堂聽講聽懂率的測量方法，其中，所述測量環節包括聽講反饋環節和主動反饋環節，步驟A中，在聽講反饋環節或主動反饋環節中，當檢測出有數據響應時，統計課堂聽講聽懂率累計+1次記錄，當未檢測出有數據響應時，統計課堂聽講聽懂率累計+0次記錄。
[0010]所述的學生課堂聽講聽懂率的測量方法，其中，步驟B具體包括: B1、對所有測量環節的課堂聽講聽懂率累計值進行合并統計，得出每一學生的課堂聽講聽懂率總累計值；
B2、分別統計每一測量環節的課堂聽講聽懂率測量次數，然后對所有測量環節的課堂聽講聽懂率測量次數進行合并統計，得出課堂聽講聽懂率總測量次數；
B3、計算每一學生的課堂聽講聽懂率總累計值與課堂聽講聽懂率總測量次數的比值，得出每一學生的課堂聽講聽懂率百分比。
[0011]—種引用如上任一項所述的學生課堂聽講聽懂率的測量方法的系統，包括學生終端和教師終端，所述學生終端與所述教師終端無線連接，其中，所述學生終端包括聽講反饋累計模塊、主動反饋累計模塊、統計模塊和發送模塊，所述聽講反饋累計模塊和主動反饋累計模塊均與所述統計模塊連接，所述統計模塊與所述發送模塊連接；
所述聽講反饋累計模塊用于統計聽講反饋環節中學生的課堂聽講聽懂率累計值；
所述主動反饋累計模塊用于統計主動反饋環節中學生的課堂聽講聽懂率累計值；所述統計模塊用于對所述聽講反饋累計模塊和主動反饋累計模塊的課堂聽講聽懂率累計值進行合并統計，得出課堂聽講聽懂率百分比；
所述發送模塊用于將所述課堂聽講聽懂率百分比發送至教師終端；
所述教師終端包括查詢模塊，所述查詢模塊用于查詢統計模塊中學生的聽懂率統計情況。
[0012]所述的學生課堂聽講聽懂率的測量方法的系統，其中，所述統計模塊還用于對各學生的課堂聽講聽懂率百分比進行合并統計，得出學生群體的平均課堂聽講聽懂率百分比。
[0013]所述的學生課堂聽講聽懂率的測量方法的系統，其中，所述發送模塊還用于將所述平均課堂聽講聽懂率百分比發送至教師終端;所述查詢模塊還用于查詢統計模塊中學生群體的聽懂率統計情況。
[0014]所述的學生課堂聽講聽懂率的測量方法的系統，其中，在所述聽講反饋累計模塊或主動反饋累計模塊中檢測出有數據響應時，統計課堂聽講聽懂率累計+1次記錄，當未檢測出有數據響應時，統計課堂聽講聽懂率累計+0次記錄。
[0015]所述的學生課堂聽講聽懂率的測量方法的系統，其中，所述統計模塊具體包括: 第一統計單元，用于對所述聽講反饋累計模塊和主動反饋累計模塊的課堂聽講聽懂率累計值進行合并統計，得出每一學生的課堂聽講聽懂率總累計值；
第二統計單元，用于對所述聽講反饋累計模塊和主動反饋累計模塊的課堂聽講聽懂率測量次數進行合并統計，得出課堂聽講聽懂率總測量次數；
計算單元，用于計算每一學生的課堂聽講聽懂率總累計值與課堂聽講聽懂率總測量次數的比值，得出每一學生的課堂聽講聽懂率百分比。
[0016]有益效果:本發明通過在課堂中建立多個測量環節對學生的課堂聽講聽懂率進行測量，實現了全面、系統、智能、可行的對學生課堂聽講聽懂率的量化和測量，利于教學過程實踐的深入和普及。
【附圖說明】
[0017]圖1為本發明一種學生課堂聽講聽懂率的測量方法較佳實施例的流程圖。
[0018]圖2為圖1中步驟S200的具體流程圖。
【具體實施方式】
[0019]本發明公開一種學生課堂聽講聽懂率的測量方法及系統，為使本發明的目的、技術方案及效果更加清楚、明確，以下對本發明進一步詳細說明。應當理解，此處所描述的具體實施例僅僅用以解釋本發明，并不用于限定本發明。
[0020]請參閱圖1，圖1為本發明一種學生課堂聽講聽懂率的測量方法較佳實施例的流程圖，如圖所示，其包括步驟:
S100、通過學生終端分別統計在課堂上多個測量環節中每一學生的課堂聽講聽懂率，得出每一學生在每一測量環節的課堂聽講聽懂率累計值；
S200、然后對每一學生在所有測量環節的課堂聽講聽懂率累計值進行合并統計，得出各學生的課堂聽講聽懂率百分比；
S300、將課堂聽講聽懂率百分比發送至教師終端，通過教師終端查詢學生的聽懂率統計情況。
[0021]本發明通過在課堂上建立多個測量環節對學生課堂聽講聽懂率進行統計，然后再對所有測量環節進行合并統計，即可得到各學生在課堂上的課堂聽講聽懂率百分比，從而實現全面、系統、智能、可行的對學生課堂聽講聽懂率的量化和測量;且通過對學生課堂聽講聽懂率簡單有效的測量方法，實現了全數字化、信息化、智能化的學生課堂聽講聽懂率測量過程。
[0022]本發明中，所述測量環節包括聽講反饋環節和主動反饋環節，步驟SlOO中，在聽講反饋環節或主動反饋環節中，當檢測出有數據響應時，統計課堂聽講聽懂率累計+1次記錄，當未檢測出有數據響應時，統計課堂聽講聽懂率累計+0次記錄。
[0023]具體地，教師在講課過程中，當教師隨機發起課堂聽講聽懂率調查時，例如，教師隨機發起對學生是否聽明白剛才所講的內容的聽懂調查項目后，這時學生會在學生終端上按A/B(A表示是、B表示否)按鍵來響應，本輪即屬于聽講反饋環節。當聽講反饋環節中檢測出有按下A按鍵時，說明學生在本輪聽講反饋環節中表現聽明白，統計學生的課堂聽講聽懂率累計+1次記錄;當學生按下B按鍵或未按按鍵時，說明學生在本輪聽講反饋環節中表現聽不明白，統計學生的課堂聽講聽懂率累計為+0次記錄。
[0024]在學生聽課的過程中，每個學生可根據教師的知識講解情況，可隨時通過學生終端對教師的知識講解進行快慢難易的評價反饋，學生還可對自己的聽講聽懂狀況進行實時的主動反饋響應，這時學生終端會有按鍵響應，學生終端會對不同學生的反饋信息進行各自的聽懂次數累計統計處理，本輪即屬于主動反饋環節。例如，可將該按鍵設置為易、適中、難、偏快按鍵，當主動反饋環節中檢測出有易或適中按鍵響應時，統計學生的課堂聽講聽懂率累計+1次記錄；當主動反饋環節中檢測出有難或偏快按鍵響應時，統計學生的課堂聽講聽懂率累計為+0次記錄。
[0025]本發明在教師的上課過程中，通過設置聽講反饋環節和主動反饋環節等多個測量環節對學生的課堂聽講聽懂率進行測量，得到每一測量環節的課堂聽講聽懂率累計值，實現全面、系統及智能的對學生課堂聽講聽懂率進行量化和測量。
[0026]本發明中，如圖2所示，所述步驟S200具體包括: 5201、對所有測量環節的課堂聽講聽懂率累計值進行合并統計，得出每一學生的課堂聽講聽懂率總累計值；
5202、分別統計每一測量環節的課堂聽講聽懂率測量次數，然后對所有測量環節的課堂聽講聽懂率測量次數進行合并統計，得出課堂聽講聽懂率總測量次數；
5203、計算每一學生的課堂聽講聽懂率總累計值與課堂聽講聽懂率總測量次數的比值，得出每一學生的課堂聽講聽懂率百分比。
[0027]通過本發明上述步驟S200，即可得出每一學生在該節課中的聽講聽懂率百分比，所述學生的課堂聽講聽懂率百分比比值越高，說明學生的聽講掌握程度越好。
[0028]所述步驟S300為:將各學生的課堂聽講聽懂率百分比發送至教師終端并呈現，以使教師了解各學生的課堂聽講聽懂率情況。該得到的各學生的課堂聽講聽懂率百分比可實時呈現于教師終端上，這時教師即可實時了解學生整體的課堂聽講聽懂率，從而了解學生的課堂聽講聽懂率情況，以便及時關注學生、調控教學。
[0029]本發明各學生的課堂聽講聽懂率百分比可實時呈現于教師終端上，這時教師即可實時了解特定個體或學生群體的課堂聽講聽懂率整體情況、學生在課堂各測試環節中的聽講聽懂率變化情況，以及學生在某一學習期間特定周期間隔內的聽講聽懂率變化趨勢。例如，根據形成的每一學生的歷史課堂聽講聽懂率百分比，還可對比每一學生在當前課堂和過去一星期或過去一個月的的課堂聽講聽懂率百分比，當學生在當前課堂相比于過去一星期或過去一個月的課堂聽講聽懂率百分比偏低時，即可判斷出學生處于異常狀態，當判斷出學生異常時，對異常的學生給教師以信息提示，以便教師掌握學生狀態，進行教學調控，提高教學效率。
[0030]例如，教師通過教師終端發現當前采集到的數據信息為:學生當前課堂聽講聽懂率百分比為30%、過去一個星期或過去一個月的課堂聽講聽懂率百分比均在60%以上，則學生在當前課堂相比于過去一星期或過去一個月的課堂聽講聽懂率百分比偏低，即認為學生處于異常狀態，當學生異常時，對異常的學生給教師以信息提示，以便教師掌握學生狀態，進行教學調控，提高教學效率。
[0031]本發明所述步驟S200還包括:對各學生的課堂聽講聽懂率百分比進行合并統計，得出學生群體的平均課堂聽講聽懂率百分比。具體包括:對各學生的課堂聽講聽懂率百分比進行合并統計，得出所有學生的課堂聽講聽懂率總百分比；統計該課堂上的總學生數;計算課堂聽講聽懂率總百分比與總學生數的比值，得出學生群體的平均課堂聽講聽懂率百分比。通過本發明上述步驟，即可得出學生群體的平均課堂聽講聽懂率百分比，所述平均課堂聽講聽懂率百分比比值越高，則表示學生群體在該節課堂上的聽講掌握程度越好。
[0032]本發明所述步驟S300還包括:將平均課堂聽講聽懂率百分比發送至教師終端，通過教師終端查詢學生群體的聽懂率統計情況。該得到的學生群體的平均課堂聽講聽懂率百分比可實時呈現于教師終端上，這時教師即可實時了解學生群體的課堂聽講聽懂率，從而了解學生群體的課堂聽講聽懂率情況，以便及時關注學生、調控教學。
[0033]本發明學生整體的平均課堂聽講聽懂率百分比可實時呈現于教師終端上，這時教師即可實時了解學生個體或群體的課堂聽講聽懂率整體情況、學生在課堂各測試環節中的聽講聽懂率變化情況，以及學生在某一學習期間特定周期間隔內的聽講聽懂率變化趨勢。例如，根據形成的學生整體的平均課堂聽講聽懂率百分比，還可對比英語課和數學課學生整體的平均課堂聽講聽懂率百分比，當英語課相比于數學課學生整體的平均課堂聽講聽懂率百分比偏低時，說明學生整體對英語的掌握程度更差，這時教師終端可對英語授課教師發出預警提示，以便教師對預警情形進行教學分析，從而提高教學效率。
[0034]基于上述方法，本發明還提供一種學生課堂聽講聽懂率的測量方法的系統較佳實施例，包括學生終端和教師終端，所述學生終端與所述教師終端無線連接，其中，所述學生終端包括聽講反饋累計模塊、主動反饋累計模塊、統計模塊和發送模塊，所述聽講反饋累計模塊和主動反饋累計模塊均與所述統計模塊連接，所述統計模塊與所述發送模塊連接；
所述聽講反饋累計模塊用于統計聽講反饋環節中學生的課堂聽講聽懂率累計值；
所述主動反饋累計模塊用于統計主動反饋環節中學生的課堂聽講聽懂率累計值；所述統計模塊用于對所述聽講反饋累計模塊和主動反饋累計模塊的課堂聽講聽懂率累計值進行合并統計，得出課堂聽講聽懂率百分比；
所述發送模塊用于將所述課堂聽講聽懂率百分比發送至教師終端；
所述教師終端包括查詢模塊，所述查詢模塊用于查詢統計模塊中學生的聽懂率統計情況。
[0035]在所述聽講反饋累計模塊或主動反饋累計模塊中檢測出有數據響應時，統計課堂聽講聽懂率累計+1次記錄，當未檢測出有數據響應時，統計課堂聽講聽懂率累計+0次記錄。
[0036]本發明所述統計模塊具體包括:
第一統計單元，用于對所述聽講反饋累計模塊和主動反饋累計模塊的課堂聽講聽懂率累計值進行合并統計，得出每一學生的課堂聽講聽懂率總累計值；
第二統計單元，用于對所述聽講反饋累計模塊和主動反饋累計模塊的課堂聽講聽懂率測量次數進行合并統計，得出課堂聽講聽懂率總測量次數；
計算單元，用于計算每一學生的課堂聽講聽懂率總累計值與課堂聽講聽懂率總測量次數的比值，得出每一學生的課堂聽講聽懂率百分比。
[0037]本發明所述統計模塊還用于對各學生的課堂聽講聽懂率百分比進行合并統計，得出學生群體的平均課堂聽講聽懂率百分比。
[0038]本發明所述發送模塊還用于將所述平均課堂聽講聽懂率百分比發送至教師終端；所述查詢模塊還用于查詢統計模塊中學生群體的聽懂率統計情況。
[0039]關于上述模塊及單元，在上述的方法中有詳細描述，在此不再贅述。
[0040]綜上所述，本發明通過在課堂中建立聽講反饋環節和主動反饋環節多個測量環節對學生的課堂聽講聽懂率進行測量，從而實現了全面、系統、智能、可行的對學生聽講課堂聽講聽懂率的有效量化和測量，從而利于教學過程實踐的深入和普及;且通過對學生課堂聽講聽懂率簡單有效的測量方法，實現了全數字化、信息化、智能化的學生課堂聽講聽懂率測量過程。
[0041]應當理解的是，本發明的應用不限于上述的舉例，對本領域普通技術人員來說，可以根據上述說明加以改進或變換，所有這些改進和變換都應屬于本發明所附權利要求的保護范圍。
【主權項】
1.一種學生課堂聽講聽懂率的測量方法，其特征在于，包括步驟: A、通過學生終端分別統計在課堂上多個測量環節中每一學生的課堂聽講聽懂率，得出每一學生在每一測量環節的課堂聽講聽懂率累計值； B、然后對每一學生在所有測量環節的課堂聽講聽懂率累計值進行合并統計，得出各學生的課堂聽講聽懂率百分比； C、將課堂聽講聽懂率百分比發送至教師終端，通過教師終端查詢學生的聽懂率統計情況。2.根據權利要求1所述的學生課堂聽講聽懂率的測量方法，其特征在于，步驟B還包括:對各學生的課堂聽講聽懂率百分比進行合并統計，得出學生群體的平均課堂聽講聽懂率百分比。3.根據權利要求2所述的學生課堂聽講聽懂率的測量方法，其特征在于，步驟C還包括:將平均課堂聽講聽懂率百分比發送至教師終端，通過教師終端查詢學生群體的聽懂率統計情況。4.根據權利要求1所述的學生課堂聽講聽懂率的測量方法，其特征在于，所述測量環節包括聽講反饋環節和主動反饋環節，步驟A中，在聽講反饋環節或主動反饋環節中，當檢測出有數據響應時，統計課堂聽講聽懂率累計+1次記錄，當未檢測出有數據響應時，統計課堂聽講聽懂率累計+0次記錄。5.根據權利要求1所述的學生課堂聽講聽懂率的測量方法，其特征在于，步驟B具體包括: B1、對所有測量環節的課堂聽講聽懂率累計值進行合并統計，得出每一學生的課堂聽講聽懂率總累計值； B2、分別統計每一測量環節的課堂聽講聽懂率測量次數，然后對所有測量環節的課堂聽講聽懂率測量次數進行合并統計，得出課堂聽講聽懂率總測量次數； B3、計算每一學生的課堂聽講聽懂率總累計值與課堂聽講聽懂率總測量次數的比值，得出每一學生的課堂聽講聽懂率百分比。6.—種引用如權利要求1-5任一項所述的學生課堂聽講聽懂率的測量方法的系統，包括學生終端和教師終端，所述學生終端與所述教師終端無線連接，其特征在于，所述學生終端包括聽講反饋累計模塊、主動反饋累計模塊、統計模塊和發送模塊，所述聽講反饋累計模塊和主動反饋累計模塊均與所述統計模塊連接，所述統計模塊與所述發送模塊連接； 所述聽講反饋累計模塊用于統計聽講反饋環節中學生的課堂聽講聽懂率累計值； 所述主動反饋累計模塊用于統計主動反饋環節中學生的課堂聽講聽懂率累計值；所述統計模塊用于對所述聽講反饋累計模塊和主動反饋累計模塊的課堂聽講聽懂率累計值進行合并統計，得出課堂聽講聽懂率百分比； 所述發送模塊用于將所述課堂聽講聽懂率百分比發送至教師終端； 所述教師終端包括查詢模塊，所述查詢模塊用于查詢統計模塊中學生的聽懂率統計情況。7.根據權利要求6所述的學生課堂聽講聽懂率的測量方法的系統，其特征在于，所述統計模塊還用于對各學生的課堂聽講聽懂率百分比進行合并統計，得出學生群體的平均課堂聽講聽懂率百分比。8.根據權利要求7所述的學生課堂聽講聽懂率的測量方法的系統，其特征在于，所述發送模塊還用于將所述平均課堂聽講聽懂率百分比發送至教師終端;所述查詢模塊還用于查詢統計模塊中學生群體的聽懂率統計情況。9.根據權利要求6所述的學生課堂聽講聽懂率的測量方法的系統，其特征在于，在所述聽講反饋累計模塊或主動反饋累計模塊中檢測出有數據響應時，統計課堂聽講聽懂率累計+1次記錄，當未檢測出有數據響應時，統計課堂聽講聽懂率累計+0次記錄。10.根據權利要求6所述的學生課堂聽講聽懂率的測量方法的系統，其特征在于，所述統計模塊具體包括: 第一統計單元，用于對所述聽講反饋累計模塊和主動反饋累計模塊的課堂聽講聽懂率累計值進行合并統計，得出每一學生的課堂聽講聽懂率總累計值； 第二統計單元，用于對所述聽講反饋累計模塊和主動反饋累計模塊的課堂聽講聽懂率測量次數進行合并統計，得出課堂聽講聽懂率總測量次數； 計算單元，用于計算每一學生的課堂聽講聽懂率總累計值與課堂聽講聽懂率總測量次數的比值，得出每一學生的課堂聽講聽懂率百分比。
【文檔編號】G09B5/00GK105957407SQ201610506795
【公開日】2016年9月21日
【申請日】2016年6月30日
【發明人】徐慶文, 丁守明, 方勇
【申請人】深圳市采集科技有限公司