專利名稱：分子結構模型的制作方法
技術領域：
本實用新型屬于教學模型領域，具體涉及一種分子結構模型。
背景技術：
在有機化學教學中，老師在講解碳氫化合物及其衍生物的分子結構時，需要通過分子結構模型來向學生演示。目前通用的分子模型均是用塑料或者橡膠制備的，通過直徑合適的細桿(一般為鐵桿或者塑料桿)連接拼湊在一起。通過分子結構模型可以向學生展示分子的空間構造，有利于學生學習掌握有機化合物的分子結構特點。但是目前使用的分子結構模型有一個共同的缺點，就是必須放在講桌上，或者放置在其他平臺上，或者由授課教師用手舉起才能展示。放在講桌或者其他平臺上，不利于后排同學觀察。由授課教師用手舉起來，盡管可以展示給同學，并能通過旋轉讓學生觀看模型的各個側面，但是模型占據了授課教師的手，讓授課教師很難從事其他教學活動；授課教師用手將模型舉起來，模型占據了授課教師的手，這樣授課教師就無法對模型進行重新組裝和拼湊。
發明內容本實用新型的目的是提供一種分子結構模型，解決現有技術存在的分子模型必須放置在講桌上，或者由授課教師用手舉起來存在諸多不便的問題。本實用新型的目的是這樣實現的，一種分子結構模型，包括展示板和代表原子的橡膠或塑料外層，橡膠或塑料外層和展示板之間依靠磁力吸附。本實用新型還具有如下特點橡膠或塑料外層內部鑲嵌有鐵芯，展示板具有吸鐵磁性。也可以為橡膠或塑料外層內部鑲嵌磁鐵，展示板為鐵板。本實用新型分子結構模型還包括連接橡膠或塑料外層的連桿用以代表化學鍵。本實用新型的有益效果是，本實用新型分子結構通過吸引力橫空放置在黑板或者專用展示板上，克服了目前使用的分子結構模型在教學過程中存在的不便，有利于學生觀察。授課教師用手將模型舉起來，模型占據了授課教師的手，這樣授課教師就無法對模型進行重新組裝和拼湊，本實用新型分子結構可以通過吸引力橫空放置在黑板或者專用展示板上，教師雙手可以空閑出來，便于授課教師重新連接、拼湊、組裝模型，使用方便。

圖1是本實用新型分子結構模型中內部鑲嵌鐵芯的橡膠或塑料外層結構示意圖；圖2是本實用新型分子結構模型兩個橡膠或塑料外層通過連桿連接結構示意圖；圖3是本實用新型實施例1分子結構模型結構示意圖；圖4是本實用新型實施例2分子結構模型結構示意圖；圖5是本實用新型實施例3分子結構模型結構示意圖(斜視圖)；圖6是本實用新型實施例3分子結構模型結構示意圖(直視圖)；[0016]圖中，1.橡膠或塑料外層，2.鐵芯，3.連桿，4.展示板。
具體實施方式
以下結合附圖和具體實施例對本實用新型進行詳細說明。本實用新型提供一種空中展示的分子結構模型，包括展示板4和代表原子的橡膠或塑料外層1，橡膠或塑料外層I和展示板4依靠磁力吸附。如圖1所示，包括代表原子的橡膠或塑料外層I，還包括連接橡膠或塑料外層I的連桿3代表化學鍵。連桿3兩端通過設置在橡膠或塑料外層I上的插孔插入到橡膠或塑料外層I中。連桿3材質可以使用塑料或者木材，應該比較輕。橡膠或塑料外層I代表不同原子，橡膠或塑料外層I內部為鐵芯2，鐵芯2外表由覆蓋有一定厚度的橡膠或者塑料外層
I。在橡膠或者塑料外殼上留有一定深度的插孔，用連桿3將多個橡膠或塑料外層I連接成整體，用以表示不同的化合物分子，如圖2所示。本實施例還包括展示板4，展示板4為一平板，具有一定磁性，可以將上述中心鑲嵌有鐵芯2的橡膠或塑料外層I吸引粘貼在展示板4上。使用時，將連桿通過插孔插入橡膠或塑料外層I中，使橡膠或塑料外層I和連桿搭建成所需要的立體結構，通過不同的連接方式可以構成不同的分子結構演示模型。插孔的大小以連桿3能方便插入插孔內又不易脫落為宜。橡膠或塑料外層I可以用不同的直徑和顏色來表示不同原子，連桿3也可采用不同的長度和顏色。展示板4外表最好為白色，以有利于模型展示。實施例1，如圖3所示，為乙烯分子結構模型，兩個大的橡膠或塑料外層I代表碳原子，四個小的橡膠或塑料外層I代表氫原子。每個大的橡膠或塑料外層I上通過連桿3連接有兩個小的橡膠或塑料外層1，兩個大的橡膠或塑料外層I通過兩個連桿3相互連接，代表兩個碳原子之間的碳碳雙鍵。橡膠或塑料外層I內部均鑲嵌有鐵芯2。在教師講解乙烯分子結構時，如果需要向同學們展示乙烯分子結構模型，只需將該模型輕輕放在專用展示板4上，由于乙烯分子中所有原子共處在一個平面上，只需將模型貼在展示板4上，依靠展示板4的磁性對模型分子橡膠或塑料外層I內部鐵芯2的吸引力，該模型就完全可以橫空吸附在展示板4上，展示給學生了。這種展示方式克服了過去模型放在講桌上，后排學生無法正常觀察的缺點；也不需要教師將模型長期托在手中。授課教師用手將模型舉起來，模型占據了授課教師的手，這樣授課教師就無法對模型進行重新組裝和拼湊，本實用新型分子結構可以通過吸引力橫空放置在黑板或者專用展示板上，教師雙手可以空閑出來，便于授課教師重新連接、拼湊、組裝模型，使用方便。實施例2，如圖4所示，為乙炔分子結構模型，兩個大的橡膠或塑料外層I代表碳原子，兩個小的橡膠或塑料外層I代表氫原子。每個大的橡膠或塑料外層I上通過連桿3連接有一個小的橡膠或塑料外層1，兩個大的橡膠或塑料外層I之間通過三根連桿3相互連接，代表兩個碳原子之間的三鍵。橡膠或塑料外層I內部均鑲嵌有鐵芯2。在教師講解乙炔分子結構時，如果需要向同學們展示乙炔分子結構模型，只需將該模型輕輕放在專用展示板4上，由于乙炔分子中所有原子同處在一條直線上，只需將模型貼在展示板4上，依靠展示板4的磁性對模型分子橡膠或塑料外層I內部鐵芯2的吸引力，該模型就完全可以橫空吸附在展示板4上，展示給學生了。這種展示方式克服了過去模型放在講桌上，后排學生無法正常觀察的缺點；也不需要教師將模型長期托在手中。授課教師用手將模型舉起來，模型占據了授課教師的手，這樣授課教師就無法對模型進行重新組裝和拼湊，本實用新型分子結構可以通過吸引力橫空放置在黑板或者專用展示板上，教師雙手可以空閑出來，便于授課教師重新連接、拼湊、組裝模型，使用方便。實施例3，如圖5所示，為甲烷分子結構模型斜視圖；如圖6所示，為甲烷分子結構模型直視圖。中間大的橡膠或塑料外層I代表碳原子，四個小的橡膠或塑料外層I代表氫原子，橡膠或塑料外層I內部均鑲嵌有鐵芯2。碳原子和氫原子通過連桿3連接在一起組成了甲烷分子結構模型。甲烷分子呈正四面體結構，即碳原子處在正四面體的中心，而四個氫原子處在正四面體的四個頂點，其中任何三個氫原子構成一個等邊三角形，而剩余的一個氫原子和碳原子則處在垂直于等邊三角形所決定的平面的垂線上。圖5中，最后面三個氫原子吸附在展示板4上，產生吸附力，另外一個氫原子和中心碳原子沒有直接挨著展示板4，而是依靠連桿3支撐在空中。在教師講解甲烷分子結構時，如果需要向同學們展示該模型，只需將該模型輕輕放在專用展示板4上，依靠展示板磁性對模型分子橡膠或塑料外層I內部鐵芯2的吸引力，該模型就完全可以橫空展示給學生了。甲烷分子模型吸引在展示板4上，依靠的是任意三個氫原子(圖6外圍處在等邊三角形頂點的三個原子)在磁性展示板4上產生的吸引力；而另外一個氫原子(圖6正中間小一點的原子)和碳原子(圖6正中間大一點的原子)則不直接吸附在磁性展示板4上，而是通過其與直接吸附在展示板4上的三個氫原子相連接的連桿3的支撐力拖起來，展示在空中。本實用新型并不是唯一的，比如本實用新型中，在代表原子的橡膠或塑料外層I內鑲嵌有金屬鐵質的實心小球2，而展示板具有吸鐵磁性，依靠吸引力展示模型。同樣的道理，也可以在代表原子的橡膠或塑料外層I內鑲嵌磁鐵，這樣展示板只需用普通鐵板就可以了，而目前一般學校所使用的黑板大部分底部都有一張鐵皮，可以將具有磁性的東西吸引住。這種展示方式克服了過去模型放在講桌上，后排學生無法正常觀察的缺點；也不需要教師將模型長期托在手中，導致影響后續講課進程。授課教師用手將模型舉起來，模型占據了授課教師的手，這樣授課教師就無法對模型進行重新組裝和拼湊，本實用新型分子結構可以通過吸引力橫空放置在黑板或者專用展示板上，教師雙手可以空閑出來，便于授課教師重新連接、拼湊、組裝模型，使用方便。
權利要求1.一種分子結構模型，其特征在于:包括展示板(4)和代表原子的橡膠或塑料外層(O,所述橡膠或塑料外層(I)和所述展示板(4 )依靠磁力吸附。
2.如權利要求1所述的分子結構模型，其特征在于:所述橡膠或塑料外層(I)內部鑲嵌有鐵芯(2)，所述展示板(4)具有吸鐵磁性。
3.如權利要求1所述的分子結構模型，其特征在于:所述橡膠或塑料外層(I)內部鑲嵌磁鐵，所述展示板(4)為鐵板。
4.如權利要求1-3任一項所述的分子結構模型，其特征在于:還包括連接橡膠或塑料外層(I)的連桿(3 )用以代表化學鍵。
專利摘要一種分子結構模型，包括展示板和代表原子的橡膠或塑料外層，橡膠或塑料外層內部鑲嵌有鐵芯，和展示板依靠磁力吸附。本實用新型分子結構通過吸引力橫空放置在黑板或者專用展示板上，克服了目前使用的分子結構模型在教學過程中存在的不便，有利于學生觀察；同時不需要占據教師的雙手，便于授課教師重新連接、拼湊、組裝模型，結構簡單，使用方便。
文檔編號G09B23/24GK202917081SQ20122065673
公開日2013年5月1日 申請日期2012年11月30日 優先權日2012年11月30日
發明者孫賓賓, 范江波, 楊博 申請人:陜西國防工業職業技術學院